Oda ve TMMOB örgütsel yaşamı
EMO ve TMMOB genel kurulları, şube ve temsilcilik çalışmaları, oda etkinlikleri (kongre, sempozyum düzenlenmesi), oda yönetimi ve tarihi.
Yıllara göre
Bir döneme tıklayarak yazıları o yıllarla sınırlayın.
Sık geçen konular
-
Sahte Diplomalardan Boş Kalan Kontenjanlara Üniversite Eğitiminin Can Sıkıcı Tablosu
Yazı, Türkiye'de üniversite eğitiminde ortaya çıkan sahte diploma skandalını ve ÖSYM 2025 verilerine göre mühendislik programlarında boş kalan kontenjanları ele alarak liyakat erozyonu ve meslek odalarının denetim yetkisinin önemine değiniyor.
-
• EĞİTİM
EMO'nun 70. kuruluş yılı özel sayısında, üniversite mühendislik eğitimi, YÖK'ün özerklik sorunları ve EMO'nun 2003'ten itibaren MİSEM adıyla kurumsallaştırdığı meslek içi eğitim faaliyetleri, belgelendirme sistemi ve yetkilendirme uygulamaları ele alınmaktadır. Yazıda MİSEM'in yıllara göre eğitim ve katılımcı sayıları grafiklerle sunulmakta, EMO'nun meslek içi eğitime yaklaşımı ve gelecekte yapılması gerekenler tartışılmaktadır.
-
MÜHENDİS EĞİTİMİ “PROFESÖRSÜZ” OLUR MU?
EMO'nun ÖSYM verilerine dayanarak yaptığı incelemeye göre, çok sayıda üniversitede elektrik-elektronik ve biyomedikal mühendisliği bölümlerinde profesör ve hatta doçent bulunmadığı ortaya konuyor; yazı bu durumu YÖK'ün asgari eğitim koşulları mevzuatı çerçevesinde değerlendiriyor.
-
CUMHURİYETİN İKİNCİ YÜZYILINDA HAYALLERİMİZİN VE ÖZLEMLERİMİZİN GERÇEKLEŞMESİ DİLEĞİYLE
EMO'nun eski Yönetim Kurulu Başkanı Kaya Bozoklar, 1975'ten bu yana örgüt içindeki deneyimlerini paylaşarak Odanın mesleki eğitim, meslek içi eğitim ve enerji-elektronik-haberleşme politikaları alanındaki çalışmalarını değerlendiriyor ve Cumhuriyetin ikinci yüzyılında yetersizliklerin sorgulanması ile genç mühendislere daha fazla yer verilmesi çağrısında bulunuyor.
-
YÜKSEKÖĞRETİM; ÇARE Mİ, ÇIKMAZ MI?
Yazı, 2022-2023 öğretim yılı YKS sonuçları ile Elektrik, Elektronik ve Biyomedikal Mühendisliği bölümlerinin kontenjan, yerleşme oranları, öğretim üyesi sayıları ve akreditasyon durumlarını ÖSYM ve YÖK verilerine dayanarak değerlendirmektedir. Ayrıca Türkiye'deki yükseköğretim sistemindeki sorunlara ve eşitsizliklere dikkat çekilmektedir.
-
MESLEK ALANIMIZDA LİSANSÜSTÜ EĞİTİMİN GELİŞİMİ ve SORUNLAR
Yazı, Türkiye'de elektrik-elektronik ve ilgili mühendislik alanlarında lisansüstü eğitimin gelişimini, yüksek lisans ve doktora tez verilerini, bilim etiği sorunlarını ve yağmacı dergiler meselesini ele almaktadır.
-
HUKUK KÖŞESİ:Hukuk Gündemimizdeki Bazı Konular
EMO hukuk birimi tarafından takip edilen dava süreçleri ve mevzuat değişiklikleri özetlenmekte; kentsel dönüşüm yönetmeliği, imar yönetmeliği, iş ekipmanları periyodik kontrol tebliği ve Deniz Harp Okulu eşdeğerlik kararına ilişkin gelişmeler aktarılmaktadır.
-
EDİTÖRDEN MÜHENDİSLİK, TEKNOLOJİ VE TEMEL BİLİM
Yazar, mühendislik eğitiminde temel bilim derslerinin öneminin azalmasını eleştiriyor; MÜDEK ölçütlerini ve Türkiye'de temel bilimlerin kurumsal tarihini (Cahit Arf, TÜBİTAK Temel Bilimler Araştırma Enstitüsü'nün dönüşümü) örnekleyerek temel bilim eğitiminin zayıflatılmasının mühendislik mesleğine zarar verdiğini savunuyor.
-
ELEKTRİK MÜHENDİSLERİ ODASI, ÜNİVERSİTE EĞİTİMİ, BELGELENDİRME VE MESLEKİÇİ EĞİTİME BAKIŞ
EMO'nun MİSEM aracılığıyla yürüttüğü meslek içi eğitim ve belgelendirme faaliyetleri, üniversite eğitiminin yetersizlikleri ve mühendislik mesleğinde sürekli eğitimin önemi tartışılarak anlatılmaktadır.
-
2547 SAYILI YASA YERİNE SON YILLARDA ÖNERİLEN YENİ YASA TASLAKLARININ KARŞILAŞTIRILMASI VE ÜNİVERSİTE YÖNETİM MODELİ ÜZERİNE ÖNERİLER
Yazar, 1982'den beri yürürlükte olan 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu'nun geçirdiği değişiklikleri ve bu yasa yerine önerilen çeşitli taslak ve raporları (TÜSİAD, OECD, Dünya Bankası önerileri) karşılaştırarak YÖK sisteminin yarattığı sorunları ve alternatif üniversite yönetim modellerini tartışmaktadır.
-
DEMOKRASİ GÖRÜNTÜSÜNDE FAŞİZM
EMO Yönetim Kurulu, 10 Aralık Dünya İnsan Hakları Günü'nde yaptığı açıklamayla üniversitelerdeki baskı ortamını, öğrenci hareketlerine yönelik sert müdahaleleri ve Torba Yasa ile hak arama yollarının kısıtlanmasını eleştirdi.
-
ÜNİVERSİTE KONFERANSI SONUÇ BİLDİRGESİ
Üniversite Konferansı sonuç bildirgesi; parasız eğitim, YÖK'ün kaldırılması, öğrenci baskısı, rektör atamaları ve anadilde eğitim gibi başlıklarda üniversitelerin sorunlarını ve çözüm önerilerini kamuoyuyla paylaşmaktadır.
-
“KOLEKTİF YUMURTA ŞENLİKLERİNE ALIŞSAK İYİ OLUR!”
Öğrenci Kolektifleri, AKP dönemi üniversite politikalarına ve üniversitelerde yaşanan baskılara karşı yürüttükleri mücadeleyi ve parasız, bilimsel eğitim taleplerini Elektrik Mühendisliği Dergisi'ne değerlendirdi.
-
EMO'DAN...
EMO Yönetim Kurulu Başkanı Cengiz Göltaş, oda genel kurulu sonrası dönemde HES inşaatları, enerji özelleştirmeleri, üniversitelerdeki baskılar, kadın hakları ve sendikal haklara ilişkin gelişmeleri değerlendiriyor.
-
EMO'DAN
EMO 42. Dönem Yönetim Kurulu Başkanı Cengiz Göltaş, yeni çalışma döneminde mühendislik eğitimindeki Teknoloji Fakülteleri düzenlemesi, enerji özelleştirmeleri ve nükleer santral girişimlerine ilişkin oda tutumunu aktararak dönemin siyasi-toplumsal koşullarını eleştiriyor.
-
TABELA DEĞİŞİKLİĞİYLE MÜHENDİS YETİŞMEZ
EMO Yönetim Kurulu, mesleki ve teknik eğitim fakültelerinin teknoloji fakültelerine dönüştürülmesiyle ortaya çıkan karmaşayı eleştirerek YÖK ve Milli Eğitim Bakanlığı'na yazı gönderdi ve konuya ilişkin basın açıklaması yaptı. Açıklamada, tabela değişikliğiyle mühendis yetiştirilemeyeceği ve kararın stratejisiz alındığı vurgulandı.
-
EMO’DAN YÖK VE MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI’NA TEKNOLOJİ FAKÜLTELERİ UYARISI
EMO Yönetim Kurulu, mesleki ve teknik eğitim fakültelerinin teknoloji fakültelerine dönüştürülmesi ve bu fakültelerde elektrik-elektronik, bilgisayar mühendisliği gibi bölümlerin açılmasına ilişkin karmaşayı YÖK ve Milli Eğitim Bakanlığı'na ilettiği yazıyla uyarmaktadır.
-
EMO’DAN TEKEV’E MEKTUP
EMO Yönetim Kurulu Başkanı Cengiz Göltaş imzasıyla Teknik Eğitim Vakfı'na gönderilen mektupta, teknik eğitim fakültelerinin teknoloji fakültelerine dönüştürülerek mühendis yetiştirilmesine yönelik EMO eleştirilerinin teknik öğretmenleri hedef almadığı, asıl sorunun YÖK'ün şeffaf olmayan uygulamaları ve istihdam politikaları olduğu belirtiliyor. Mektupta iki meslek grubunun karşı karşıya getirilmesi yerine ortak sorunların çözümüne odaklanılması gerektiği vurgulanıyor.
-
ELEKTRİK-ELEKTRONİK-BİLGİSAYAR-KONTROL-BİYOMEDİKAL MÜHENDİSLİĞİ EĞİTİMİ KOMİSYONU RAPORU
EMO'nun 42. Genel Kurulu'na sunulan komisyon raporu, elektrik-elektronik-bilgisayar-kontrol-biyomedikal mühendisliği eğitiminin Türkiye'deki durumunu, ÖSYS verilerine dayanarak üniversite ve program sayıları, kontenjanlar, YÖK'ün kontenjan artırımları ile teknik eğitim fakültelerinin teknoloji fakültelerine dönüştürülmesi politikaları açısından eleştirel olarak değerlendirmektedir.
-
MÜHENDİSLİK GÜNLERİ UZLAŞI METNİ
Mühendislik Günleri kapsamında hazırlanan bu uzlaşı metni, Türkiye'nin enerji politikasızlığını, üniversite eğitimindeki sorunları, mühendislerin işsizlik ve güvencesizlik sorunlarını ve TMMOB'nin pasifleştirilmeye çalışılmasını eleştirerek örgütlenme çağrısı yapıyor.
-
MÜHENDİSLİK FAKÜLTELERİ NEDEN KAPATILIYOR
Bazı üniversitelerin mühendislik bölümlerine bu yıl öğrenci alınmadığı belirtilerek, plansız eğitim politikaları ve bölümlerin kapatılma riski eleştiriliyor; EMO'nun konuya ilişkin basın açıklaması ve gelişmelere yer veriliyor.
-
EMO'DAN
EMO Yönetim Kurulu Başkanı Cengiz Göltaş, 2003 yılında düzenlenen kongre ve sempozyumları özetleyerek TÜBİTAK'a siyasi müdahale, YÖK tartışmaları, Kamu Yönetimi Temel Kanunu ve Türk Telekom özelleştirmesi gibi konularda Oda'nın politik tavrını değerlendiriyor ve EMO'nun 50. kuruluş yılını duyuruyor.
-
EMO'DAN
EMO Yönetim Kurulu Başkanı Ali Yiğit, odanın düzenlediği kongre ve sempozyumları değerlendirdikten sonra üniversitelerdeki YÖK baskısı, bilimsel araştırmaların engellenmesi, düşük ARGE harcamaları ve ekonomik krizin mühendislik istihdamına etkilerini eleştirmektedir.
-
MÜHENDİSLİK EĞİTİMİNE VE MESLEĞİNE ALTERNATİF BİR ÖNERİ
Yazar, batı ülkelerindeki örneklere dayanarak üniversitelerin sadece diploma vermesi, serbest mühendislik yetkisinin ise sınavla meslek odaları tarafından verilmesi gerektiğini öneriyor; ayrıca tekniker ve teknik öğretmenlerin mesleki gelişim yollarının açılmasını tartışmaya sunuyor.
-
GELİŞMEKTE OLAN ÜNİVERSİTELER AÇISINDAN TÜRKİYE'DE ELEKTRİK VE ELEKTRONİK MÜHENDİSLİĞİ EĞİTİMİ
Yazar, Türkiye'deki elektrik-elektronik mühendisliği bölümlerinin sayısını, öğretim üyesi dağılımını ve öğrenci/öğretim üyesi oranlarını karşılaştırarak taşra üniversitelerindeki eleman açığı sorununu ve bu açığın yurt içi/yurt dışı burs ve lisansüstü eğitim kaynaklarıyla nasıl giderilebileceğini tartışıyor.
-
ELEKTRİK MÜHENDİSLİĞİ EĞİTİMİ
Yazar, okul öncesinden yüksek öğretime kadar eğitim sistemindeki sorunların elektrik mühendisliği eğitimine etkisini ve öğretim programının nasıl olması gerektiğini tartışmakta, ayrıca meslekiçi eğitimin önemine dikkat çekmektedir.
-
TÜRKİYE'DE ELEKTRİK MÜHENDİSLİĞİ EĞİTİMİ NASIL OLMALIDIR?
Yazarlar, Türkiye'deki elektrik-elektronik mühendisliği bölümlerinin öğrenci kontenjanları, öğretim elemanı sayıları ve laboratuvar olanaklarını üniversiteler arası karşılaştırarak eğitim kalitesindeki sorunları değerlendiriyor. Yazıda daha kaliteli mühendis yetiştirilmesi için sınıf mevcutlarının azaltılması, laboratuvar ve dil eğitiminin güçlendirilmesi, üniversite-endüstri ilişkilerinin geliştirilmesi gibi öneriler sunuluyor.