Tematik alan
Meslek ve eğitim
Yıllara göre
Bir döneme tıklayarak yazıları o yıllarla sınırlayın.
Sık geçen konular
100 yazı “YÖK” kaldır Süzgeçleri temizle
-
TÜRKİYE’DE ELEKTRİK-ELEKTRONİK-BİYOMEDİKAL-KONTROL MÜHENDİSLİĞİ EĞİTİMİNİN TARİHSEL SÜRECİ
Yazı, Türkiye'de elektrik-elektronik, biyomedikal ve kontrol mühendisliği eğitiminin Cumhuriyet döneminden bugüne tarihsel gelişimini; İTÜ, Robert Kolej, ODTÜ, YTÜ gibi kurumlar ve YÖK sürecini ele alarak, güncel bölüm sayıları ve vakıf üniversitelerinin yarattığı eşitsizliklere ilişkin eleştirel bir değerlendirme sunuyor.
-
ELEKTRİK MÜHENDİSLERİ ODASI, ÜNİVERSİTE EĞİTİMİ, BELGELENDİRME VE MESLEKİÇİ EĞİTİME BAKIŞ
EMO'nun MİSEM aracılığıyla yürüttüğü meslek içi eğitim ve belgelendirme faaliyetleri, üniversite eğitiminin yetersizlikleri ve mühendislik mesleğinde sürekli eğitimin önemi tartışılarak anlatılmaktadır.
-
EDİTÖRDEN: MÜHENDİSLİK MESLEĞİ EĞİTİMİ ve UNVANI
Editör yazısında, teknik öğretmenlere ve Teknoloji Fakültesi mezunlarına mühendis unvanı verilmesi sürecinin tarihsel gelişimi ve mühendislik eğitiminin niteliği üzerindeki olumsuz etkileri tartışılıyor. YÖK'ün kararları ve mevzuat değişiklikleri eleştirilerek, niteliksiz mühendislik eğitiminin toplumsal zararlarına dikkat çekiliyor.
-
TEKNİK ÖĞRETMENLERİN MÜHENDİS OLMASI ŞART MI?
Yazar, teknik eğitim fakültelerinin kapatılarak yerine teknoloji fakülteleri kurulması ve mezunlarının mühendis unvanı almasını, ara eleman ihtiyacı ile mühendis işsizliği bağlamında eleştiriyor; Türkiye'nin eğitim sistemini Alman eğitim sistemiyle karşılaştırarak yapısal sorunları tartışıyor.
-
DÜNYADA TEKNOLOG BİZDE MÜHENDİS OLACAK
Yazar, YÖK'ün teknik eğitim fakültelerini kapatarak kurduğu teknoloji fakültelerinin mühendislik unvanı verme kararını hukuki ve akademik açıdan eleştiriyor; TMMOB'un açtığı davalar ve YÖK'ün gerekçelerinin tutarsızlığı ele alınıyor.
-
ADALET, LİYAKAT, KALİTE: 10 DERSTE MÜHENDİSLİK!
YÖK Yürütme Kurulu Üyesi Prof. Dr. Durmuş Günay, teknik öğretmenlere tamamlama eğitimiyle mühendislik unvanı verilmesi ve teknik eğitim fakültelerinin kapatılarak teknoloji fakültelerinin kurulması uygulamalarına ilişkin EMO'nun sorularını yazılı olarak yanıtladı. Söyleşide mühendislik eğitiminde liyakat, asgari yeterlilik ölçütleri ve teknoloji fakülteleri ile mühendislik fakülteleri arasındaki farklar tartışılıyor.
-
TMMOB’TAN YÖK’E PROTESTO
TMMOB ve EMO, YÖK'ün teknik öğretmenlere sınavla mühendislik unvanı verilmesine yönelik mühendislik tamamlama programı uygulamasını protesto ederek dilekçe ve basın açıklamalarıyla uygulamanın iptalini talep etti.
-
GEL VATANDAŞ, BEDAVAYA MÜHENDİSLİK BURADA!
EMO Yönetim Kurulu, YÖK'ün teknik öğretmenlere düşük seviyeli bir sınavla mühendislik unvanı verilmesine yönelik uygulamasına tepki gösterdi; bu durumun mühendislik eğitimini değersizleştirdiğini ve eşitsizlik yarattığını savundu. Ayrıca çeşitli meslek odalarının akademisyenlere çağrı yaparak sınavın iptalini istediği belirtildi.
-
TEKNİK EĞİTİM FAKÜLTELERİNDEN MEZUN OLANLARIN MÜHENDİSLİK LİSANSI TAMAMLAMA PROGRAMLARI HAKKINDA
Ankara Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Dekanı, teknik eğitim fakültesi mezunlarının mühendislik unvanı kazanmasına yönelik tamamlama programlarını, çift ana dal/çift lisans uygulamalarıyla karşılaştırarak eleştirel biçimde değerlendiriyor. Yazar, mevcut YÖK uygulamasındaki 20-40 kredilik tamamlama eğitiminin yetersiz olduğunu savunarak sürecin üniversitelerin intibak komisyonlarınca belirlenmesini öneriyor.
-
MÜHENDİSLİK FAKÜLTELERİ RAHATSIZ
EMO'nun çeşitli üniversitelerin Elektrik-Elektronik Mühendisliği bölüm başkanlıklarına yönelttiği sorular çerçevesinde, teknik öğretmenlere tamamlama programıyla mühendislik unvanı verilmesi ve teknoloji fakültelerinin açılması konusundaki akademisyen görüşleri derlenmiştir. Görüşülen öğretim üyeleri bu uygulamaları eğitim kalitesi, müfredat farklılığı ve istihdam açısından sorunlu bulmaktadır.
-
ELEKTRİK-ELEKTRONİK MÜHENDİSLİĞİ EĞİTİMİ ve MESLEK ALANIMIZA YANSIMALARI
EMO Yönetim Kurulu Saymanı İrfan Şenlik, elektrik-elektronik mühendisliği eğitiminin ticarileşme, kontenjan artışları ve vakıf üniversitelerinin yaygınlaşması nedeniyle nitelik kaybettiğini, bunun mesleki istihdam ve işsizlik sorununu artırdığını değerlendiriyor.
-
9. KALKINMA PLANI ELEKTRONİK SEKTÖRÜ’NE NASIL BAKIYOR?
Yazar, 9. Kalkınma Planı'nı elektronik sektörü ve mühendislik mesleği açısından değerlendirerek, hükümetin Ar-Ge ve yerli sanayi politikalarındaki eksikliklerini, mühendislik eğitimindeki nitelik sorunlarını ve TMMOB'nin yetkilerinin göz ardı edilmesini eleştirmektedir.
-
YÖK UYGULAMALARI ve MESLEK ALANIMIZA YANSIMALARI
Yazı, YÖK'ün üniversitelerdeki kadrolaşma, kontenjan artırımı, teknoloji fakültelerinin kurulması ve elektrik-elektronik mühendisliği bölümlerinin çoğalması gibi uygulamalarının mühendislik mesleğine ve EMO'nun yetki alanına yansımalarını eleştirel biçimde ele almaktadır. Diploma unvanları, istihdam sorunları ve SMM belgelendirme süreçlerindeki sorunlara da değinilmektedir.
-
YÜKSEKÖĞRETİMDE NEREDEYİZ, NEREYE GİDİYORUZ?
Yazar, 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu'nun yıllar içindeki değişikliklerini ve YÖK'ün yönetim yapısını eleştirerek, üniversitelerdeki demokrasi eksikliği, artan öğrenci sayıları ve öğretim üyesi yetersizliği gibi sorunları resmi verilerle irdeliyor. Ayrıca YÖK'ün 2011'de açıkladığı yeniden yapılandırma ilkelerini ve bunun üniversiteleri ticarileştirme riskini tartışıyor.
-
TERCİH KILAVUZU’NDA TEKNOLOJİ FAKÜLTELERİNE YÜRÜTMEYİ DURDURMA
TMMOB'nin başvurusu üzerine Danıştay İdari Dava Daireleri Kurulu, 2010 ÖSYS Kılavuzu'nda teknoloji fakültelerine ilişkin hükümlerin yürütmesini durdurdu; TMMOB bu kararın ardından öğrencilerin mağduriyetinin giderilmesini ve teknoloji fakültesi uygulamasından vazgeçilmesini istedi.
-
EMO’DAN SAHTE MÜHENDİS UYARISI
EMO, sahte diplomalarla mühendislik faaliyeti yürüten 34 kişiyi tespit ederek haklarında suç duyurusunda bulundu ve YÖK'ün denklik belgesi verme sürecindeki eksikliklere dikkat çekti.
-
2547 SAYILI YASA YERİNE SON YILLARDA ÖNERİLEN YENİ YASA TASLAKLARININ KARŞILAŞTIRILMASI VE ÜNİVERSİTE YÖNETİM MODELİ ÜZERİNE ÖNERİLER
Yazar, 1982'den beri yürürlükte olan 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu'nun geçirdiği değişiklikleri ve bu yasa yerine önerilen çeşitli taslak ve raporları (TÜSİAD, OECD, Dünya Bankası önerileri) karşılaştırarak YÖK sisteminin yarattığı sorunları ve alternatif üniversite yönetim modellerini tartışmaktadır.
-
SİYASAL İKTİDAR ve ÜNİVERSİTELER
Yazar, üniversitelerin özerkliği ve bilimsel özgürlüğü sorununu siyasal iktidar, küresel neoliberal saldırı ve 12 Eylül dönemi uygulamaları bağlamında ele alarak YÖK'ün kuruluşu ve öğretim üyelerinin tasfiyesini eleştirel biçimde inceliyor.
-
DEMOKRASİ GÖRÜNTÜSÜNDE FAŞİZM
EMO Yönetim Kurulu, 10 Aralık Dünya İnsan Hakları Günü'nde yaptığı açıklamayla üniversitelerdeki baskı ortamını, öğrenci hareketlerine yönelik sert müdahaleleri ve Torba Yasa ile hak arama yollarının kısıtlanmasını eleştirdi.
-
BİLİM DIŞINDA YOL GÖSTERİCİ SEÇİLEMEZ
Beşinci Üniversite Kurultayı'nın ardından yayımlanan bildirge, üniversitelerin bilim dışında bir yol gösterici seçemeyeceğini vurgulayarak YÖK'ün yapısı, ticarileşme, gericilik, rektörlük seçim sistemi ve atama kriterleri gibi konularda temel talepleri sıralıyor.
-
ÜNİVERSİTE KONFERANSI SONUÇ BİLDİRGESİ
Üniversite Konferansı sonuç bildirgesi; parasız eğitim, YÖK'ün kaldırılması, öğrenci baskısı, rektör atamaları ve anadilde eğitim gibi başlıklarda üniversitelerin sorunlarını ve çözüm önerilerini kamuoyuyla paylaşmaktadır.
-
“ÖĞRENCİLER SUSMAYACAK!”
Emek Gençliği'nden yapılan değerlendirmede, üniversitelerdeki öğrenci hareketliliği AKP döneminde eğitimin piyasalaştırılması ve demokratik haklara yönelik baskılar bağlamında ele alınarak öğrencilerin örgütlenip mücadeleyi sürdürmesi çağrısı yapılıyor.
-
“PİYASANIN TAHAKKÜMÜNE KARŞI KAMUSAL EĞİTİM”
Gençlik Muhalefeti'nin bir bildirisi, üniversitelerin piyasalaşması, girişimci üniversite modeli, paralı eğitim ve YÖK'ün baskıcı yapısını eleştirerek kamusal, özerk ve demokratik üniversite talebini dile getiriyor.
-
“KOLEKTİF YUMURTA ŞENLİKLERİNE ALIŞSAK İYİ OLUR!”
Öğrenci Kolektifleri, AKP dönemi üniversite politikalarına ve üniversitelerde yaşanan baskılara karşı yürüttükleri mücadeleyi ve parasız, bilimsel eğitim taleplerini Elektrik Mühendisliği Dergisi'ne değerlendirdi.
-
“AKP’NİN ÜNİVERSİTEYİ GERİCİLİKLE TESLİM ALMA PROJESİ İFLAS ETMİŞTİR”
TKP'li Öğrencilerin Elektrik Mühendisliği Dergisi'nin sorularını yanıtladığı söyleşide, üniversitelerin AKP döneminde gerici ve liberal bir dönüşüme tabi tutulduğu, öğrenci eylemlerinin muhalefet boşluğunu doldurduğu ve Üniversite Konferansı'nda ortaya konan taleplerin öğrenci hareketinin mücadele ekseni olacağı savunulmaktadır.
-
EMO’DAN YÖK’ÜN YAZISINA YANIT
EMO, YÖK'ün Elektrik-Elektronik Mühendisliği bölümü mezunlarını Elektrik Mühendisi olarak tanıyan kararına itiraz ederek diplomalarda unvanın eğitime göre belirtilmesini veya eşdeğer eğitim sağlanmasını önerdi. Yazıda ayrıca kamu personel alımlarında yaşanan mağduriyetler ve ilgili Danıştay kararları da ele alındı.
-
EMO'DAN...
EMO Yönetim Kurulu Başkanı Cengiz Göltaş, oda genel kurulu sonrası dönemde HES inşaatları, enerji özelleştirmeleri, üniversitelerdeki baskılar, kadın hakları ve sendikal haklara ilişkin gelişmeleri değerlendiriyor.
-
EMO'DAN
EMO 42. Dönem Yönetim Kurulu Başkanı Cengiz Göltaş, yeni çalışma döneminde mühendislik eğitimindeki Teknoloji Fakülteleri düzenlemesi, enerji özelleştirmeleri ve nükleer santral girişimlerine ilişkin oda tutumunu aktararak dönemin siyasi-toplumsal koşullarını eleştiriyor.
-
TABELA DEĞİŞİKLİĞİYLE MÜHENDİS YETİŞMEZ
EMO Yönetim Kurulu, mesleki ve teknik eğitim fakültelerinin teknoloji fakültelerine dönüştürülmesiyle ortaya çıkan karmaşayı eleştirerek YÖK ve Milli Eğitim Bakanlığı'na yazı gönderdi ve konuya ilişkin basın açıklaması yaptı. Açıklamada, tabela değişikliğiyle mühendis yetiştirilemeyeceği ve kararın stratejisiz alındığı vurgulandı.
-
EMO’DAN YÖK VE MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI’NA TEKNOLOJİ FAKÜLTELERİ UYARISI
EMO Yönetim Kurulu, mesleki ve teknik eğitim fakültelerinin teknoloji fakültelerine dönüştürülmesi ve bu fakültelerde elektrik-elektronik, bilgisayar mühendisliği gibi bölümlerin açılmasına ilişkin karmaşayı YÖK ve Milli Eğitim Bakanlığı'na ilettiği yazıyla uyarmaktadır.