TEKNİKER OKULLARI İLE İLGİLİ KANUN TASARISI

TEKNİKER OKULLAR! İLE İLGİLİ K A İ N TASARISI

AMAÇ :

5 Yıllık kalkınma plânı gereğince, kalkmmayı hızlandırmak ve Türklyenin teknik ihtiyaçlarını en iyi şekilde karşılamak üzere, imalât, inşaat ve üretim endüstrilerine ve iş sahalarına, derin­ liğine teorik ve teknolojik bilgiler edinmiş teknik eleman yetiştirmektedir.

Madde 1 :

Bu okullar lise ve sanat endüstrileri üzerine, teknik öğretim veren yüksek dereceli okullardır.

Madde 2 :

Tekniker okulları, kanunun neşri İtibaren Teknik okullar adını alır.

tarihinden

Madde 3 :

Bu okullardan mezun Mühendisi» dir.

olanların unvanı «îş

Madde 4 :

Bu okulların teknik öğretim ve yönetmelikle­ ri Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanarak yürütülür.

Madde 5 :

Bu okul mezunlarının hak ve selâhiyetlerl (fonksiyonları) bu kanunla tesbit edilir.

Madde 6 :

Bu okulların öğretim üyeleri, yüksek dereceli okullarda öğretim üyeliği yapabilecek ehliyette kişilerdir.

Madde 7 : Bu okullar müstakilen tesis edilir.

Madde 8 :

Bu kanun neşri tarihinden itibaren yürürlüğe girer.

Madde 9 : Bu kanunu Bakanlar Kurulu yürütür. Geçici Madde :

Bu kanun yürürlüğe girdiği tarihten önce, KondÖktar Fen Mektebi Alisi, Nafia Fen Mekte­ bi vr- Tekniker Okullarından mezun olanlar, bu kanunun tanıdığı haklardan istifade ederler ve durumu Lntibnlılnn Bnglnnır.

TEKNİKER OKULLARI İLE ÎLGİLÎ KANUN ITLliLlL'L TASA ILIM HAKKINCA GÖ3&ÜÇCM055

Türk Teknikerler Cemiyeti Genel Merkezi tam/indan 11.3.1965 gün ve 05-181 sayılı yazı ile Odamıza, gönderilen tasarı metni hakkındaki götÜjlçrlfjıLE aşağıda belirtilmiştir.

Götrtk Mühfendisliftl 103

1 — Tekniker Okullarının bugünkü durumu­ nun endüstri bakımından gelişmekte olan mem­ leketimizin ihtiyaçlarına uygun şekilde düzenlen­ mesi gerektiği şüphesizdir.

Kanun tasarısında amaç şöyle belirtilmekte­ dir.

5 Yıllık kalkınma plânı gereğince, kalkındır­ mayı hızlandırmak ve Türkiye'nin teknik ihtiyaç­ larını en iyi şekilde karşılamak üzere, imalât, in­ şaat ve üretim endüstrilerine ve iş sahalarına, de­ rinliğine teorik ve teknolojik bilgiler edinmiş tek­ nik eleman yetiştirmektir.

Ancak bu amacı tasarınm metini içindeki dış görünüşte ve isminde bir değişiklik ile bir nev't imtiyaz getiren düzenlemenin sağlıyacağı müm­ kün görülmemektedir.

2 — Tasarı ile Tekniker "Okullarının yüksek derecli bir Okul haline getirilmesi ve bu sayede elemanlar yetiştirilmesi, «ÎŞ MÜHENDİSİ» un­ vanı altında, MÜHENDİS kelimesinin teknik ve fonksiyonel anlamda ifade ettiği mana çerçeve­ sine dahil olunmak İstenmektedir.

3 — Memleket gerçekleri ve ihtiyaçları bu­ gün yetiştirilen mühendis sayısından daha çok sayıda, teknisyen ve teknikerin yetiştirilmesini icap ettirmektedir. Bugün Türkiye'de, benzer az gelişmiş memleketlerde olduğu gibi işçi ile tatbi­ katçı mühendis arasında büyük bir eleman boş­ luğu mevcuttur. Yukarda zikredilen boşluklar do­ layısıyla üst kademe elemanları kendi esas vazi­ feleri veyahut iş seviyeleri altında olan işleri de kendileri yapmak veyahut devamlı ve lüzumsuz nezaret etmek mecburiyetinde kalmaktadırlar. Demek oluyorki, işin veya hizmetin yapılması ile düşünülmesi, planlanması ve projelendirilmesi arasındaki İnsan gücü, teknik eleman davasının ana problemidir.

4 Teknikerlerin yetiştirilmesi, kendilerine lüzumlu kalifikasyonun verilmesi ve neticede va­ zife ve selâhiyetlerinin tayinini bu açıdan ele al­ mak gerekir.

tşin düşünülmesi plân ve projelendirilmesi mü­ hendisin vazife ve selâhiyetl içine girer. Mühen­ dis veya Ingenieur sözünün etimolojik anlamı da bu gerçeği ifade etmektedir.

Teknikerin vazifesi ise plânlanan, projelenen düşünülen İşin uygulanması, hazırlanması veya organizasyonunun çeşitli çalışmalarında mühendi­ se yardımcı olmaktır.

Tekniker Okullarında yapılacak düzenleme­ nin gayesi İse bu hizmetlerin en iyi seklide İfası için kendilerine lüzumlu formasyonun verilmesi ve yeterli kalifikasyonun kazandırılmasını temin etmelidir.

Bu da, herhalde Tekniker Okullarını Teknik Okul (Mühendis Mektebi haline getirmekle elde edilecek bir çözüm tarzı değildir ve ana gayeye aykırıdır.

5 — Kanaatimizce, bugün Tekniker Okulları­ nın ve mekteplerden mezun olanların haklı dava­ ları vardır. Fakat bu davalar kanunen vazetmek­ le halledilecek cinsten davalar değildir.

6 — Tekniker Okullarının bugünkü eğitim seviyesinin yetersizliğini kabul ediyoruz.

Tasarıya ilişkin olarak gönderilmiş, bulunan «TÜRKİYE'DEKİ TEKNİKER OKULLARINI TANITIYORUZ» başlıklı yazıda da zikredildiği gibi.

a) Tekniker Okullarının Sanat Endüstrileri çe tısından kurtarılarak müstakil laboratuar atelye v.s. lerle teçhiz edilmesi, müstakil okullar ha­ line getirilmesi, b) Yeterli ve ehliyetli öğretim üyelerinin te­ mini, c) Okullara seçkin taleblerin alınması ve ka­ litenin düşünülmemesi,

d) Teknlkerllk için yeterli kalifikasyonu veremlyen okulların yani baştan elverişli şekilde düzenlenmesi, e) Okulların müfredat programlarının yeni­ den düzenlenmesi, matematik, lisan ilâve spesiyalizasyon kazandıracak ve endüstrinin ihtiyacı­ na uygun orljante edilmiş eleman yetiştirilmesi, f) Tekniker Okullarından mezun olanlara da­ ha fazla tahsil yapma imkânı ve kapılarının açıl­ ması Kongremizce haklı isteklerdir.

7 — Teknikerlerin vazife ve selâhiyetlerine gelince :

Teknikerler esas itibariyle çalışma hayatında «nezaretçi» vasfında vazife görmektedirler. îş yerine göre değişken süreli bir tecrübe hayatını müteakip elektrik sahasında,

— Tesis işleri için Şantiye amirleri, Baş montörler, sürveyanlar

— Şebeke işletmesi için : Ekip şefleri, Baş tablocular,

— Santral İşletmeleri İçin : Atelye şefleri, Bakım ustabaşları, baş tablocular, yardiye amir­ leri,

— Labratuar ve büro işleri içih : test ve kontrol ekip şefleri, deruhte etmelidirler ve et­ mektedirler. Yalnız unutmamalıdır ki Teknlkerleı bu hizmetleri mühendis nezaretinde yaparlar.

Elektrik Mühendisliği 103