Tematik alan

Meslek ve eğitim

3.049yazı
1956–2026 7 yayında
  1. YAŞANAN ACI KAYBIN NEDENİ KAZA OLAMAZ

    EMO, askerlik sırasında yüksek gerilim trafo merkezinde yaşamını yitiren Elektrik-Elektronik Mühendisi Zafer Oluk'un ölümünün ardından, Elektrik Mühendisliği eğitimindeki unvan karmaşasına ve mezunların yeterli formasyon olmadan yüksek gerilim işlerinde çalıştırılmasına dikkat çekti. Açıklamada YÖK'ün bu duruma seyirci kaldığı eleştirildi.

    Görüş ve değerlendirme Mühendislik eğitimi Elektrik Mühendisliği · Sayı 434 · Ağustos 2008

  2. MÜHENDİSLİK FAKÜLTELERİ NEDEN KAPATILIYOR

    Bazı üniversitelerin mühendislik bölümlerine bu yıl öğrenci alınmadığı belirtilerek, plansız eğitim politikaları ve bölümlerin kapatılma riski eleştiriliyor; EMO'nun konuya ilişkin basın açıklaması ve gelişmelere yer veriliyor.

    Görüş ve değerlendirme Mühendislik eğitimi Elektrik Mühendisliği · Sayı 429 · Kasım 2006

  3. YABANCILARIN KAÇAK ÇALIŞTIRILMASIYASALLAŞTIRILIYOR

    EMO, TBMM'de görüşülen bir yasa tasarısının yabancı mühendis ve mimarlara denklik koşulu olmadan çalışma izni vererek Türk mühendislerini dezavantajlı konuma düşüreceğini ve mesleki denetim yetkilerini içeriksizleştireceğini savunarak tasarıya karşı çıkmaktadır.

    Görüş ve değerlendirme Mühendislik mesleği, meslek hakları ve istihdam Elektrik Mühendisliği · Sayı 428 · Temmuz 2006

  4. TEKNOLOJİ GELİŞTİRME BÖLGELERİ

    EMO Yönetim Kurulu

    EMO Yönetim Kurulu, Türkiye'deki teknoloji geliştirme bölgeleri (teknoparklar) uygulamasını neoliberal politikalar çerçevesinde eleştirerek, kamu kaynaklarının denetimi, üniversitelerin asli görevlerinden sapması ve genç mühendislerin istihdam koşulları konusundaki kaygılarını dile getiriyor.

    Görüş ve değerlendirme Sanayi, teknoloji politikası ve kalkınma Elektrik Mühendisliği · Sayı 427 · Şubat 2006

  5. EĞİTİMİN TİCARİLEŞTİRİLMESİ ve ÜNİVERSİTE-SANAYİ İŞBİRLİĞİ

    Onur İnce

    Yazar, ODTÜ Teknokent örneği üzerinden üniversitelerin ticarileşmesini ve sermaye/sanayi ile ilişkilerini eleştirel bir bakışla ele alarak, teknokentlerin toplum yararına değil silah sanayisi ve büyük şirketlerin çıkarına hizmet ettiğini savunuyor.

    Görüş ve değerlendirme Mühendislik eğitimi Elektrik Mühendisliği · Sayı 427 · Şubat 2006

  6. ÜNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİ PROĞRAMI ÜZERİNE BİR ELEŞTİRİ

    Metin Özuğurlu

    Yazar, üniversite-sanayi işbirliği (ÜSİ) programının tarihsel ve kuramsal temellerini eleştirel bir bakışla inceleyerek, üniversitelerin araştırma-eğitim geleneğinden piyasa odaklı bir yapıya dönüşümünü Türkiye ve dünya örnekleriyle tartışıyor.

    Görüş ve değerlendirme Mühendislik eğitimi Elektrik Mühendisliği · Sayı 425 · Şubat 2005

  7. EMO'DAN

    EMO Yönetim Kurulu Başkanı Cengiz Göltaş, 2003 yılında düzenlenen kongre ve sempozyumları özetleyerek TÜBİTAK'a siyasi müdahale, YÖK tartışmaları, Kamu Yönetimi Temel Kanunu ve Türk Telekom özelleştirmesi gibi konularda Oda'nın politik tavrını değerlendiriyor ve EMO'nun 50. kuruluş yılını duyuruyor.

    Görüş ve değerlendirme Oda ve TMMOB örgütsel yaşamı Elektrik Mühendisliği · Sayı 420 · Ocak 2004

  8. ELEKTRİK MÜHENDİSLİĞİ EĞİTİMİ VE GÜNÜMÜZDEKİ SORUNLARI

    Prof. Dr. Hamit Serbest

    Yazar, Türkiye'deki elektrik-elektronik ve bilgisayar mühendisliği bölümlerinin sayısal artışına karşın öğretim üyesi sayısındaki yetersizliği, altyapı sorunlarını ve üniversite-sanayi işbirliğinin eksikliğini ele alarak çözüm önerileri sunmaktadır.

    Görüş ve değerlendirme Mühendislik eğitimi Elektrik Mühendisliği · Sayı 411 · Aralık 2001

  9. EMO'DAN

    Ali Yiğit

    EMO Yönetim Kurulu Başkanı Ali Yiğit, odanın düzenlediği kongre ve sempozyumları değerlendirdikten sonra üniversitelerdeki YÖK baskısı, bilimsel araştırmaların engellenmesi, düşük ARGE harcamaları ve ekonomik krizin mühendislik istihdamına etkilerini eleştirmektedir.

    Görüş ve değerlendirme Oda ve TMMOB örgütsel yaşamı Elektrik Mühendisliği · Sayı 410 · Eylül 2001

  10. UZAKTAN EĞİTİM: BAŞARIYA GİDEN YOL TEKNOLOJİ Mİ YOKSA PEDAGOJİ Mİ?

    Kürşat Çağıltay

    Yazar, uzaktan eğitim programlarının başarısının teknolojik altyapıdan çok pedagojik tasarıma bağlı olduğunu; Türkiye'deki Açık Öğretim Fakültesi ve YÖK uzaktan eğitim yönetmeliklerinin bu yönü ihmal ettiğini örneklerle tartışmaktadır.

    Görüş ve değerlendirme Mühendislik eğitimi Elektrik Mühendisliği · Sayı 409 · Temmuz 2001