ODA TARİHİNDEN

3. Dönem EMO Yönetim Kurulu, Odalar Birliği bünyesinde 18 Mart 1957 tarihinde gerçekleştirilen Maarif Şurası'na katılmış, şura sonrasında "Teknk eğitim sahasında karşılaşılan problemlerin tetkikiyle, teknik eğitim sisteminin herkes tarafından arzu edilen mükemmel bir hale getirifesi konusunda" geçici bir komisyon oluşturmuştur. Bu geçici komisyon, yaptığı çalışmalar sonucunda hazırladığı raporu Yönetim Kurulu'na sunmuştur. Elektrik Mühendisliği Dergisi'nin 4. sayısında (Mart 1957) yayımlanan bu raporu, teknik eğitim konusunda Oda'nın ilk resmi görüşünü yansıtması açısından, bir belge olarak okurlarımızın ilgisine sunuyoruz.

ELEKTRİK MÜHENDİSLERİ ODASI'NIN MÜTALAASI

1 Teknik tahsilin, bütün dünya memleketlerinde olduğu gibi, memleketimizde kadameli ofası zaruridir. Halen memleketimizde bu kademeler şunlardır a) Çırak okulları, b) Orta sanat (3 senelik) okulları, c) Sanat Enstitüsü (ve 5 senelik sanat okulları), d) Tekniker okulları, e) Teknik öğretmen okulları, f) Maarif Vekâletinden gayri vekâletlerin açmış oldukları elektrik ile ilgili meslek okulları, g) Mühendis mektkepleri, h) Y . Mühendis yetiştiren üniversiteler.

2 Vinci maddede tasnifi gösterilen okulların mezunları mesleki hayatta birbirlerinin yardımcısı olarak çalıştıkları halde programları hazırlanırken bu okulların yekdiğeri ile münasebetleri düşünülmemiş, bu tedrisatın birbirini tamamlayıcı bir kol olduğu nazarı Mbara alınmamış ve her kademe müstakil bir unsur olarak mütalâa edilmiş olduğu kanaatindeyiz. Bunun neticesinde aşağıdaki mahzurlar doğmuştur:

a) Bazı kademeler arasında irtibat kaybolmuştur veya tedahüller meydana gelmiştir.

b)Bir kademeden diğer bir üst kademeye geçmek imkânları bazı hallerde kapalı olduğundan bu kademe mensupları arasında istenmtyen bir ahenksizlik doğ muştur.

c) Mevcut sistem ancak muayyen yaş ve formasyonda ki insanlara muayyen yollardan geçmek şartıyla tahsili mümkün kılmakta, buna mukabil yaşı geçmiş olan ve for masyonunu kendi gayretleriyle kazanmış olan kıymetli vatandaşlara dilediği tahsil ve yükselme imkânını verme mektedir.

3 Bugün sanat enstitüleri ve teknik öğretmen okullarına öğretmen yetiştiren teknik öğretmen okulları ayrı bir hu susiyet arz etmektedir. Kanaatimizce teknik tedrisatın bir kül halinde ele atanması ve ondan sonra kademelendi

rilmesi halinde bu nam altında ayrı bir okula ihtiyaç kal mayacaktır.

4 Mevcut durumun ıslâhı.

a) Müfredat programının bütün kademeleri ihtiva eden bir kül halinde ele alınarak kademeler arasındaki boş lukların ve tedahüllerin önlenmesi, b) Bir alt kademeden diğer üst kademeye geçme im kânının tahsil süresindeki devamlılık nazarı dikkate alınarak sağlanması, c) Tahsil için yaş haddinin kaldırılması, d) Tahsil kademelerine girmek için o kademenin ve o ka demeden evvelki kademelerin gerektirdiği formasyonun haiz olduğunun tesbit edifesi, e) Teknik öğretmen okullarının bugünkü programlarında gerekli tadilât yapıfak suretiyle teknik kariyer kademe lerine ithal edilmesi, f) Sanat enstitülerinin 6 seneye çıkarılarak liselere mua dil sanat lisesi haline getirilmesi ve bu lisenin teknik ted risat kademelerinden biri olarak kabul ediffesi, g) Kalifiye işçi yetiştirmek maksadıyla mevcut boşluğu doldurmak ve çırak okullarını ihya etmek ve artırmak, h) Her kademede gece tedris imkânının sağlanması.

5 Teknik elemanların unvanları.

Her kademeye bir unvan verilmesi ancak üniversite tah siline muadil olan son kademelerde Amerikan ve İngiliz üniversite sisteminde olduğu gbi, mühendis, hukukçu, iktisatçı gibi mesleklerin aynı derecelere tekabül eden unvanları almaları uygun görülmüştür. Mesleğin yanına unvanın işaret edilmesi gerekmektedir.

Meselâ: Mühendis M.D. (Meslek diploması), Mühendis, I.D. (ihtisas diploması), Mühendis, Dr. D. (Doktor diploması). Not: Bu mütalâamız diğer memleketlerdeki tatbikat na zarı itibara alınarak hazırlanmıştır.

ELEKTRİK MÜHENDİSLİĞİ • 365